Leggo di uno studio condotto da Daniela Perani dell’Università Vita-Salute San Raffaele che ha scoperto che i neonati sin dai primi giorni di vita sono in grado di apprendere le regole e le dinamiche del linguaggio.

La ricerca, pubblicata sulla rivista scientifica PNAS, è stata condotta su 15 neonati sani provenienti da un contesto familiare monolingue. E ha scoperto, grazie all’impiego di tecniche di neuroimaging, che il linguaggio è una sorta di competenza innata che si sviluppa anche a seguito degli stimoli che il cervello riceve.

Lo studio ha misurato l’attivazione cerebrale dei bambini a 1-3 giorni dalla nascita mentre veniva loro raccontata una favola in tre diverse condizioni: il discorso normale, con l’intonazione espressiva con cui abitualmente ci si rivolge ai bambini, il discorso ”a labbra chiuse” in cui veniva rimossa l’informazione fonologica delle singole parole, lasciando intatta la  prosodia; un discorso ”appiattito” in cui veniva distrutta  la prosodia.

I risultati dello studio hanno mostrato che le stesse aree che si attivano fortemente nell’emisfero sinistro con il discorso normale sono meno attive con il discorso a labbra chiuse e non si attivano del tutto nel discorso ”appiattito”. Ciò suggerisce, tra l’altro, che anche nei neonati di pochi giorni il substrato neurale legato al linguaggio è del tutto attivo in entrambi gli emisferi.

Mamme e papà, vorreste che il vostro bimbo impari a parlare fluentemente tre lingue, ma non siete davvero convinti che impararle quando è piccolo sia meglio? Vorreste iscriverlo a una scuola di inglese ma avete molti dubbi? Vi segnalo un appuntamento interessante che si terrà Domenica 19 giugno a Milano.
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Secondo uno studio dell’Università di Baltimora la nostra mente è programmata per apprendere il linguaggio e conosce le regole sintattiche del linguaggio ancora prima che l’individuo nasca. Read the full story

Oggi voglio parlarvi di stimoli precoci sui bambini. Sono stata a una due giorni formativa organizzata da Nati Per Leggere, un progetto sposato da pediatri e bibliotecari e finalizzato a promuovere la lettura ad alta voce tra i bambini da sei mesi a sei anni.

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Mi capita di notare un certo scetticismo quando racconto che Matteo va a scuola d’inglese.
Ma che fretta hai? Potevi aspettare la scuola il prossimo anno! Sarà bene che impari alla perfezione l’italiano!
Nel resto d’Europa (in particolare nel nord) però, da più di vent’anni ormai hanno capito che aspettare la scuola primaria per esporli ad una seconda lingua significa trascurare e perdere le potenzialità che sono nella testa dei bambini nel periodo più fecondo all’apprendimendito. Read the full story

Alla nostra ultima lezione di inglese l’amichetto non c’era. Il nano si è trovato ad essere solo, a monopolizzare la stanza, i giochi e l’insegnante, ma è stata davvero dura mantenere la sua attenzione. Un po’ di canzoncine, qualche immagine degli animali, balli e peluche, ma nulla di tutto questo è riuscito a tenerlo concentrato per più di un paio di minuti. Read the full story

Perchè è così importante l’apprendimento di una lingua straniera in precocissima età? Noi dobbiamo immaginare il nostro cervello come “mappabile”, cioè divisibile in tante aree “geografiche”, come se fossero tanti stati confinanti, ogniuna di queste aree controlla funzioni diverse ed ha propri confini ma è connessa alle altre per mezzo di una “rete stradale” di connessioni neurali che permette scambi reciproci di informazione. Read the full story